一、问题的提出
二、国内外相关文献综述
(一)应用型人才的内涵与培养模式
(二)学生学习质量评价
三、应用技术型高校学生学习质量评价指标体系的构建
(一)学生学习质量评价指标的选取原则
1.以学生为中心的全过程评价
2.多层级、多主体的综合评价
(二)学生学习质量评价指标的选取过程
四、突变级数法评价模型的构建
(一)各级评价指标的重要性判别
(二)信度与效度分析
(三)各层次状态变量的突变级数模型类型的确定
(四)各层指标值的确定
五、学习质量评价模型的实例分析
六、研究结论
(一)利用突变级数评价模型对应用技术型高校学生学习质量进行评价，结果能为学校、教师和学生进行学习效果的“查漏补缺”提供依据
(二)利用突变级数评价模型对应用技术型高校学生学习质量进行评价，结果能为学校调整教育教学的侧重点、完善专业课程体系等活动指明方向
(三)利用突变级数评价模型对应用技术型高校学生学习质量进行评价，结果说明“知识学习”仍然是学生学习质量的关键内容
文章摘要:学生学习质量评价是应用技术型高校转型与发展过程中的关键工作之一，是应用技术型高校人才培养质量的保障。通过文献综述、专家访谈、德尔菲问卷调查等方法，建立了以“知识、能力、素养”为一级指标以及12个二级指标与33个三级指标的应用技术型高校学生学习质量评价指标体系。基于突变级数法，构建了应用技术型高校学生学习质量评价的突变模型，并应用该模型进行了实证研究。结果表明，将突变级数法应用于学生学习质量评价中是合理可行的，不但能为学生的学习质量评价提供一种更为客观和准确的方法，而且有助于针对性地制定各种决策以切实有效地提高学生学习质量。
文章关键词:
论文DOI:10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2022.09.004
论文分类号:G642